Projeto "Viver e Aprender Matemática - Gincana da Matemática"

ESTADO DE MATO GROSSO

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

ESCOLA ESTADUAL ODORICO LEOCÁDIO DA ROSA

PROJETO VIVER E APRENDER MATEMÁTICA

X GINCANA DA MATEMÁTICA

RONDONÓPOLIS – MT

ANO – 2011

ESCOLA ESTADUAL ODORICO LEOCÁDIO DA ROSA

PROJETO VIVER E APRENDER MATEMÁTICA

X GINCANA DA MATEMÁTICA

TURMAS: 1ª Fase do 2º Ciclo – A, B, C e D

         2ª Fase do 2º Ciclo – A, B, C e D

                           

Professoras :    Cilene Sebastiana Moreira Santos

Cláudia Alice Faco Tziminadis

Marcela Barbado Lourenço Fávero

Mônica Siwerding Meirelles

         Neide Figueiredo de Souza

Simone Marques Lima

         Solange Cecília Kanieski

         Zelma Neves Zieberg de Sousa

INTRODUÇÃO

A Escola Estadual Odorico Leocádio da Rosa procura fazer do processo ensino e aprendizagem algo interessante e significativo, com a participação ativa dos alunos. Tendo como princípio básico colocar mais vida na escola, procurando desenvolver um ensino de qualidade, de forma lúdica, valorizando o trabalho em equipe para que a aprendizagem seja mais útil ao aluno, ampliando suas experiências e fazendo com que o processo de ensino seja dotado de significados e muito mais alegre.

Busca-se fazer da matemática uma disciplina de investigação, propondo atividade na qual a pesquisa, a curiosidade e o desafio estão presentes. Trabalhando a problematização, promovendo situações nas quais os alunos propõem, explora e investiga problemas matemáticos, os quais provêm tanto de situações reais como situações lúdicas.

Cabe-nos, enquanto professores mostrar também que a matemática pode ser divertida e que a resolução de problemas matemáticos pode proporcionar momentos nada enfadonhos. Entendemos que essa disciplina não se caracteriza em resolver exercícios rotineiros e desprovidos de prazer, mas sim proporcionar atividades em que os alunos possam demonstrar capacidade de criar com originalidade, utilizando o raciocínio lógico e a aplicação de seus conhecimentos teóricos matemáticos. Ou seja, promover um momento dedicado á exploração do conhecimento que o aluno possui, procurando desenvolver a capacidade de “fazer matemática”, construindo conceitos e procedimentos que ele vive no dia-a-dia, alicerçando as competências básicas necessárias ao cidadão.

JUSTIFICATIVA

A Gincana é um tipo de jogo e, como tal, traz consigo elementos relacionados à competição entre equipes, assumindo um caráter esportivo e cultural. A realização da Gincana de Matemática como estratégia de aprendizagem é um exemplo de como Matemática e a felicidade podem andar juntas. O uso de jogos e desafios, se convenientemente planejados, são recursos pedagógicos eficazes para a construção do conhecimento matemático.

A Gincana da Matemática estimula o aluno a usar seus conhecimentos prévios na construção de sua estrutura de pensamento. Tendo em vista que os conceitos e fundamentos da matemática têm origem no mundo real e encontram muitas aplicações em outras ciências e inúmeros aspectos práticos da vida cotidiana.

A Gincana da Matemática também cumpre uma função lúdica e educativa, pois aliadas ás finalidades de divertimento e prazer, existem outras funções importantes, como o desenvolvimento afetivo, cognitivo, físico, social e moral, manifestadas em um grande número de competências: escolha de estratégias, ações sensório motoras, interação, observação e respeito a regras.

Tendo em vista que a Gincana será realizada com os alunos da 1ª e 2ª Fase do 2º Ciclo, propõem-se atividades que possam envolvê-los, levando em consideração a maturidade e o desenvolvimento intelectual do aluno, propiciando oportunidades para desenvolver a criatividade, a capacidade de análise, formulação de hipóteses e elaboração de estratégias para resolução de problemas, criando também oportunidades de observação, valorizando a interação entre aluno/aluno, entre professor/aluno e no trabalho coletivo.

OBJETIVO GERAL

Oportunizar aos alunos da 1ª e 2ª Fase do 2º Ciclo, atividades em que possam demonstrar sua capacidade de criar com originalidade, utilizando o raciocínio lógico e a aplicação de seus conhecimentos teóricos matemáticos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Estimular o aprendizado da matemática.

• Integrar os alunos, incentivando-os a competir com espírito de fraternidade.

• Oportunizar a troca de conhecimentos e vivências.

• Propiciar atividades lúdicas para o desenvolvimento dos conteúdos matemáticos.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

As atividades foram elaboradas de forma que representem um desafio para os alunos e para que desenvolvam habilidades, capacidades e competências. Serão apresentadas a partir de figuras, de histórias, de jogos, de situações lógicas etc. Também possibilitarão a elaboração de diferentes estratégias ou procedimentos para a resolução de um problema.

Foram desenvolvidas 20 atividades para a 1ª fase do 2º ciclo e também 20 atividades para a 2ª fase do 2º ciclo que serão entregues uma a uma, pois cada uma delas terá um tempo determinado para serem resolvidas. Esse tempo poderá ser de 5 a 10 minutos dependendo do grau de dificuldade da atividade proposta. Foram desenvolvidas também 3 atividades extras para serem utilizadas se houver empate entre as equipes.

As equipes foram organizadas da seguinte forma:

• em grupos de 8 a 9 alunos e com a interação das turmas em sua respectivas fases;

• cada equipe representará uma cor;

• em cada sala um professor será responsável por três ou quatro equipes.

As atividades serão recolhidas e corrigidas após o termino da gincana. A equipe vencedora de cada fase será a que tiver o maior número de acertos e se houver empate entre as equipes, as mesmas resolverão uma atividade extra, nesse caso ganhará a equipe que resolvê-la corretamente em menos tempo.

CONTEÚDOS

• As quatro operações;

• Situações-problemas;

• Medidas de tempo;

• Medidas de comprimento;

• Medidas de volume;

• Geometria

• Análise de gráficos;

• Desafios.

AVALIAÇÃO

A avaliação é o resultado de um processo de observação tanto do conhecimento construído pelo aluno quanto a forma como ocorreu essa construção.

É parte integrante do processo de ensino-aprendizagem e tem como objetivo principal aprimorar a qualidade desse processo e possibilitar a reflexão sobre seus êxitos e suas dificuldades.

No entanto, ela será realizada através da observação dos alunos nos grupos, sua interação e socialização com os demais alunos e também a partir das atividades realizadas, para que posteriormente as dificuldades encontradas pelos alunos sejam trabalhadas e superadas em sala de aula.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Parâmetros Curriculares Nacionais – Matemática

• Matrizes de Referência, Temas, Tópicos e Descritores – Brasília 2009.

• A Maneira Lúdica de Ensinar. Graça Batituci e Clélia Márcia de A. Melo.

• Projeto Buriti – Matemática 4º ano. Mara Regina Garcia Gay.

• Aprendizagem Divertida – Matemática e Ciências. Solange Valadares e Rogéria Araújo.

• Aprendendo Sempre Matemática – 5º ano. Luiz Roberto Dante.

• Projeto Conviver – Matemática 4º ano. Estela Milani, Luiz Márcio Imenes e Marcelo Lellis.

• Matemática – 4ª série. Daniela Padovan, Isabel Cristina Ferreira Guerra e Ivonildes dos Santos Milan.

• Projeto Pitanguá - Matemática 4º ano. Juliane Matsubara Barroso e Alessandra Corá.

• Coleção Construindo o Conhecimento – Matemática 4ª série. Clélia Maria Martins Isolani, Regina Rocha Villas Boas, Vera Lúcia Andrade Anzzolin e Walderez Soares Melão.

• É Divertido Aprender Matemática – 3ª Série. Jukie Kuyosen Wakabayashi.